學習型組織理論是美國管理學家彼得?圣吉在上世紀90年代為企業適應激烈的市場競爭而創立的，主要為了提高企業的競爭力，這一理論后來被創造性地應用到社會其他組織的自身建設實踐。2001年5月15日總書記在亞太經合組織上提出構建終身教育體系、創建學習型社會；黨的十六大把建設學習型社會作為全面建設小康的重要目標和任務，提出“形成全民學習，終生學習的學習型社會，促進人的全面發展”；十七大和十七屆四中全會又提出建設學習型政黨的重要任務和科學命題?！ 〗ㄔO學習型政黨是時代發展的客觀需要。當前，世界多極化和經濟全球化趨勢日益增強，科技發展和知識創新異常迅猛，科技進步正在深刻地改變著經濟和社會生活。特別是科技的飛速發展引起了世界的迅速變化，使知識更新的速度大大加快。據統計，最近30年產生的知識總量等于過去兩千年產生的知識總量的總和。有專家分析：農業經濟時代只要7-14歲接受教育，就足以應付往后40年工作生涯之所需；工業經濟時代，求學時間延伸為5-22歲；在信息技術高度發達的知識經濟時代，一個人的工作生涯中，必須隨時接受新的知識和信息，人人都必須持續不斷地增強學習能力。因此，知識經濟時代的團體必須建成學習型組織，知識經濟時代的政黨必須建成學習型政黨，只有這樣，才能適應飛速發展的客觀實際的需要，才不會發生本領危機?！ ∫弧腰h校率先建設成學習型組織 把黨校率先建設成學習型組織，是學習型政黨建設的題中之義。學習型社會要靠學習型政黨來引導和推動，而黨校是建設學習型政黨的主陣地。從黨的歷史看，我們黨歷來推崇知識、重視學習。正因為這樣，在剛進入新世紀后，就非常鮮明地強調加強和改進黨校建設。黨依托黨校這個陣地，讓每個成員把握最新理論成果，并將理論成果置換、升級為實踐精華；黨也依托黨校這個陣地，不斷地提高黨組織中所有成員的能力水平。黨更依托黨校這個陣地的學風熏陶，幫助黨員干部掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，以優秀的學風錘煉良好的作風?；谶@樣的原因，面向新的世紀，我們黨要永葆青春活力，要生存，要發展，更需要創新求變，而創新的基礎是教育、培訓和學習。由于黨校正是從組織的層面出發創新學習方式，培育學習氛圍，因此黨校應率先建成學習型組織。 《中國黨校工作條例》也明確要求:各級黨校在培訓高素質執政骨干中發揮主渠道作用,在推進學習型政黨建設中發揮主陣地作用,在加強馬克思主義執政理論和建設中發揮好主力軍作用。這是對各級黨校工作提出的更高的全新的要求,縣級黨校要不辱使命，在推進學習型政黨建設、各級學習型黨組織組織建設，以及黨員干部終身學習方面發揮好示范、推動作用。 二、把黨校建設成為具有示范價值的學習型組織 把黨校創建成學習型組織是黨校建設的客觀要求,也是由黨校的特殊地位和作用決定的,對黨校的建設與發展具有極大的推動作用。為此,應積極更新觀念,弘揚與時俱進的精神,進一步深化改革,創新學習保障機制,扎實地推進黨校學習型組織建設。 一是率先樹立良好的學風。良好的學風是良好的作風的重要體現，一個沒有端正學風的個人和組織，很難想象會有良好的作風；沒有良好的學風做保證，也很難想象他能夠不斷學習，去認識掌握新技術，克服本領危機。黨校教師被譽為“執政者之師”，因此，黨校教師必須牢固樹立“執政者之師”的理念，加強學習研究，注重黨性修養和作風錘煉，真正做到學高為師、身正為范，成為教書育人的模范、理論創新的模范、服務學員的模范、黨性鍛煉的模范。同時，用黨校良好的學風引導黨校學員養成良好的學習習慣，把黨校良好的學風滲透體現到各個主體班次中去，嚴格學員的管理，嚴格學習紀律，在學習實踐中提高學員的學習能力，培養學員良好的學習習慣，使之受益終身?！ 《谴笈d調研之風。發揚黨校實事求是的校訓，把深入生動實踐調研作為黨校教職員工的基本功。加大調查研究力度，選擇經濟發展中的重大現實問題立項研究。加強與基層單位及相關部分的合作與交流，建立穩定的、經常性的信息交流機制，使他們能夠積極參與到立項選擇、調查研究的全過程中來，并最終將研究成果在彼處推行，使其成為成果的收益者，實現科研成果向生產力的轉化；積極推動與主體班學員的科研合作，注意揚長避短，優勢互補，同時采取成果共享、經費同擔的形式，既豐富教學內容和研究方法，又能使用重要參考價值的研究成果在最短時間內直接被黨委和政府的科學決策所采納，從而減少中間環節，加快研究成果的轉化速度，也有利于跟蹤和評估其社會效益和經濟效益。加強與企業等重要的市場經濟主體的交流，嘗試在目標企業中建立研究基地，通過合作研究的模式，解決企業發展中的現實問題，并將科研成果就地轉化。更重要的是通過調研實踐，讓學員掌握調研的基本方法，并養成善于調查研究的工作方法，在工作實踐中加以運用。 三是發揮好網絡在學習型組織建設中的作用。建立黨校網站，促進交流溝通。門戶網站是黨校對外展示的窗口和相互聯系的紐帶，是增強黨校凝聚力、樹立黨校形象的重要途徑，也是內部信息交流和共享的平臺，更是促進黨校教師能力水平提升的重要手段。充分利用遠程教育設施及開辟知識更新網站，加強干部網絡教育培訓基地建設，預告、交流和通報教育培訓信息，共享教育培訓資源。大力推進干部教育培訓信息化、網絡化建設進程，逐步采取“流動黨校”、網上教學、電化教育、遠程教育等現代化手段，增強培訓的針對性和實效性，增強培訓工作的吸引力和感染力。從而利用這樣一個平臺，促進內外交流、校內交流，以此增加黨校教師學習的壓力，增加黨校教師學習的動力?！ ∷氖谴蛟禳h校服務品牌。辦好《時文薦讀》和《建言獻策》，通過資政薦讀、名師博客、每月論壇等活動營造黨校的濃厚研究氛圍；堅持開放式辦學，繼續開設“每月講壇”、“雉水講壇”,聚焦全國優質培訓資源，邀請名師，免費為領導干部和企業經營管理人員開設講座。把黨校率先建設成為學習型組織，使黨校真正成為黨委決策的智囊，成為學習型政黨建設的積極參與者和推動者?！ ∪⒎e極發揮黨校在學習型政黨建設中推動作用 黨提出了建設學習型社會、建設學習型政黨的戰略任務。黨校在學習型政黨建設中不僅要發揮好示范作用，更要發揮好推動作用?！ ∫皇欠e極營造良好的學習氛圍。讀書學習是黨員干部加強黨性修養、堅定理想信念、提升精神境界的一個重要途徑，是黨員干部跟上形勢、勝任領導工作的必然要求，也是推動黨員學習型組織建設的迫切需要。黨校要帶頭倡導全員學習、終生學習、開放學習、創新學習、科學學習，倡導工作學習化、學習工作化，學習和工作相互融合、相互滲透。不僅在黨校內部營造出濃厚的讀書學習氛圍，還要積極引導黨員干部多讀書、讀好書、善讀書。使學習成為無處不在的過程，讓每個組織都成為一所學校，每個崗位都成為學習場所，每一項工作都成為學習思考的課題。 二是把加強干部學習能力建設作為教育培訓的重要內容。推進黨政機關學習型組織建設，關鍵在于培養和造就一支能干事、會干事、能成事的高素質干部隊伍。黨校必須以提高黨員干部學習能力為著力點，不斷探索創新，采取有力措施，切實把教育培訓工作的重心放在培養有理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養，能統攬全局、駕馭復雜局面的領導干部上，不斷增強基層干部干事創業的能力、學習的能力。要加強學員學習能力的培養，幫助學員樹立明確的學習目標，形成正確的學習態度，掌握科學的學習方法，實現扎實的學習效果。要注重學員創新能力的培養，引導學員用創新的思路抓機遇，用創新的舉措謀突破，用創新的方法求優勢，時刻保持一種敢為人先的精神、爭創一流的志氣、直面挑戰的勇氣。在各種培訓班次中，要按照分類別、分層次的原則，有針對性地引導學員學習新理論、新知識、新技能、新規則，努力使每名干部都真正成為所從事工作的行家里手。要引導學員加強現代社會管理、危機管理方面知識的學習，積極付諸實踐，不斷提高駕馭復雜局面、處理突發事件等方面的能力?！ ∪乔袑嵚男泻脤W、助學、勸學的重要職責，承擔起黨和人民賦予的光榮使命。一要做到“導學為主，當好‘經’師”。加強學習是領導干部與時俱進、改革創新的政治要求，也是加強修養、增強本領的內在需要。在干部教育培訓中，要通過引導學員學習，努力提高思想認識，培養濃厚興趣，訓練科學方法，引導學員明確學習目的與學習重點，樹立正確的世界觀和方法論，不斷提升學員的學習境界。二要做到“助學有方，博觀約取”。要充分發揮助學作用，抓住課堂教學主陣地，抓好課堂教學與課外輔導重點，抓好黨性鍛煉關鍵，切實為學員釋疑解惑。要優化學員的學習結構和學習內容，引導學員從工作實際出發有選擇、有重點地讀書，做到博觀約取。要幫助學員主動思考，學以致用，把理論基礎轉化為升華思想的動力，把世界眼光轉化為謀劃事業的魄力，把戰略思維轉化為推進工作的能力，把黨性修養轉化為凝聚人心的魅力，真正將課堂上的所學所得轉化為促進科學發展的現實力量。 四是建立完善的導學評學機制。建設學習型政黨、組織，不僅要有教育引導，更重要的是要有機制保障。要進一步健全導學評學機制，在學員中推行以“導學、述學、評學、考學”為主要內容的四位一體督學制度，確保學習的高質量。要注重引導，采取專家專題輔導、黨員點題輔導和骨干領題輔導等方式分層施教抓導學；學思結合，采取專題性述學、階段性述學和針對性述學等方式討論交流抓述學；明確任務，建立評學體系、完善評學辦法、注重評學結果運用，來嚴格標準抓評學；聯系實際，采取理論測試考察理論素養、調查研究考察分析能力、實踐活動考察解決能力等方式，學用結合抓考學。通過建立健全的考核評價、績效測評、學用結合等約束性學習機制，將優良學風始終貫穿于干部教育培訓的全過程，使學員養成自覺學習的良好習慣?！ ≡谛碌臍v史時期，黨校要敢于內省，把認真學習放在更加突出的位置，大力培養靠得住、信得過、用得上的學習型干部，努力建設學習型、研究型、智囊型、熔爐型黨校，為推進黨的干部隊伍建設和思想理論建設，鞏固和發展黨的執政地位作出應有的貢獻。（中共如皋市委黨校 許映亮）
2009年11月06日08:38來源：人民網
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