【課程背景】

中國人力資源管理協(xié)會公布的最新調查結果都顯示，“培訓和發(fā)展”已成為求職者選擇企業(yè)的首要條件，擁有完善的培訓制度及優(yōu)秀的內部培訓師隊伍已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)展及參與國際競爭的重要保障。眾多企業(yè)都非常重視企業(yè)內訓課程的開發(fā)與設計，然而，不少企業(yè)在開發(fā)內訓課程的同時，也發(fā)現(xiàn)，往往會出現(xiàn)課程與實際需求脫軌的現(xiàn)象；投入了大量的人力物力，然而開發(fā)出來的課程流于形式，并不能真正解決問題。這成了企業(yè)內訓課程開發(fā)的真實痛點。

資深培訓師萬盛蘭老師結合自己近十年的教育培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分研究、整理、完善培訓界現(xiàn)有的培訓師課程，針對企業(yè)內訓課程的特點，提出內訓課程的設計與開發(fā)，必須以目標為導向；任何不能解決實際業(yè)務問題的內訓課程都是空談。因此，在通用的《TTT》課程中，特別增加了培訓需求調研、教學目標確認以及培訓效果評估等內容，在終端講授中獲得了良好的培訓反饋，其系統(tǒng)性、科學性、嚴謹性、實效性獲得了學員的普遍認可。

【課程目標】

1.  能夠準確從課程原始資料中提煉出有效知識點； 

2.  能夠正確撰寫符合要求的課程目標；  

3.  運用金字塔原理搭建課程結構；  

4.  根據(jù)不同知識點合理選擇不同培訓方法  

5.  記住培訓的基本流程

【課程大綱】

課程設計（0.5天）

第一章  開啟篇——培訓認知

1、認知培訓

（1）培訓等于講課嗎？

（2）培訓的定義

（3）培訓的三大核心元素

2、成人學習的特點

（1）自主學習

（2）經(jīng)驗基礎

（3）目標導向

（4）實用導向

3、培訓師的自我定位

（1）優(yōu)秀培訓師的四項能力特性

  (2）課前調研的三寶

第二章  設計篇——課程內容開發(fā)

1課題分析五問

  （1）課程對象

 （ 2）問題分析

  （3）影響分析

 （ 4）方案分析

  （5）效果分析

2、課程目標撰寫的四大要素

（1）課程目標的內容界定

（2）課程目標的程度合理

（3）課程目標的可衡量

（4）課程目標的寫作規(guī)范

3、課程結構的設計與邏輯

（1）基礎思維工具——金字塔原理

（2）知識類課程的結構邏輯

（3）技能類課程的結構邏輯

（4）心態(tài)類課程的結構邏輯

4、課程內容的萃取

（1）課程內容的選取范疇

（2）組織經(jīng)驗的萃取步驟歐

（3）課程內容的建模制版

（4）課程素材的選取原則

課堂呈現(xiàn)（0.5天）

第三章  呈現(xiàn)篇——專業(yè)表達技巧

1、輕松自信表達

（1）常見的“怯場”表現(xiàn)

（2）當眾講話膽怯忐忑的三大根源

（3）當眾說話從容不迫的八種方法

（4）上臺心理成長三階段

（5）培訓師膽法八字要訣

【現(xiàn)場實戰(zhàn)演練】先聲奪人一句話練膽

2、專業(yè)風范塑造

（1）培訓師的眼法：

  ◇眉目傳情，四“視”同堂

  ◇眼神交流時注意事項

  ◇ 授課中眼神交流五點法

  ◇培訓師眼法八字要訣

（2） 培訓師的手法

◇ 傳播中的55387法則

◇授課中的三種基本手勢

◇手勢運用三原則

◇培訓師手法八字要訣

（3） 培訓師的身法：

  ◇ 培訓師成功第一站：培訓師站法八字要訣

  ◇ “身動”制造“生動”：培訓師步法八字要訣

  ◇ 綜合演練：上場與退場

第四章  講授篇——專業(yè)呈現(xiàn)方法和控場技巧

1、講授教學法

（1）什么是講授教學法

（2）講授法的特性

（3）五星教學法的啟示

（4）知識點講授法教學過程

（5）激活舊知的訣竅

（ 6）論證新知的邏輯表達思路

2、案例教學法

（1）案例教學法分組

（2）案例教學的討論方式

（3）案例教學的注意事項

【課堂作業(yè)】完成課程呈現(xiàn)方式的設計

3、培訓師的控場技巧

 （1）時間把控

 （2）注意力把控

 （3）提問與點評

（ 4）疑難解答

【培訓時間】：1天

【培訓對象】：職業(yè)培訓師、企業(yè)內部培訓師、中高層管理人員等企業(yè)相關培訓負責人

【培訓方式】 生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！