為什么這里的學生個個成了老師？
為什么這里的學生個個開發了幾種甚至幾十種教材？
為什么這里的學生個個泡在課程開發間或網絡課堂？
為什么這里的學生個個喜歡實踐，去發明、涉政、經商、從軍…
白天樂此不疲，放學后，為什么學生還賴在學校？
每天興趣盎然，節假日，為什么學生還埋頭開發課程或項目？
很少刷題，很少上課，沒有考試，沒有班級……這些一本率理應為零的“三流”高中，為什么一本率達到50%以上？
……
一、 看看調查問卷的結果
本課題立項之前，主持人帶領團隊在網絡和實地發放了十萬份調查問卷，收到近一萬份，統計如果如下：
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現實中的教育 |
理想中的教育 |
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方針理念 |
學而優則仕/為國為民 |
78% |
培養獨立人格公民/自由成長 |
72% |
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為誰學習 |
父母的期待 |
63% |
自己的夢想 |
87% |
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學習動力 |
改變命運 |
92% |
興趣愛好 |
85% |
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教學方法 |
倉儲式再現式過去式刷題式 |
91% |
探究式思問式未來式項目式 |
83% |
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學習內容 |
（不一定有用）知識 |
86% |
（終身受用）智能 |
81% |
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教育特征 |
補短 |
94% |
揚長 |
86% |
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師生關系 |
聽從/順眾/跟從 |
82% |
質疑/挑戰/引領 |
77% |
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校園教室 |
刷題填鴨考試集中營 |
84% |
探玩創作展示伊甸園 |
79% |
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教改方式 |
無視學生和規律的花哨折騰 |
90% |
相信發動依靠學生去創造 |
91% |
從調查結果看出，絕大多數學生對現實教育不滿意，并且向往理想中的教育。學生對現實教育的種種疾病，如家長不放心、學生不放松、教師不放手、學校不放開、社會不放寬等，非常不滿；對教育方針利已化、教育渠道單一化、教育生態僵死化、辦學方略應試化、培養目標白領化、課程脫離實際、教學死講苦練、教法專制霸權、效果高耗低效、評價分數至上、管理包辦代替等，非常不滿。
對現行教改，學生不愿意像面團被大人任意改造，而是要求自主自創，希望教改不應由大人和旁觀者說了算，而必須由主人----學生說了算。
二、嗅嗅未來教育的氣息
大數據、互聯網、人工智能勢不可擋，教育領域的新陳代謝，勢難獨免。順昌逆亡，就在明天。明天的教育，必將是開放共享沖垮封閉壟斷、高效便捷搗毀低效高耗、跨界融合打破校企壁壘、靈敏思問代替過時僵死，呈現出時時、處處、自主碎片化移動式學習，同時寡有人情交流，缺少道德熏陶。
未來教育，學校、教師不再是德智體美勞的壟斷者，甚至不是提供者、培養者、引導者。但是信息海量化、知識碎片化中，學校、教師卻是學生的道德虛無化、思想膚淺化、思維定勢化、身心懦弱化、審美低俗化、生存低能化、溝通封閉化之個性化定制解決者。
教育效果，30年后才顯現。如果不調整教育戰略，則辛苦60多年掙來的政治、經濟、軍事、科技、文化等成果，就很可能被狼群吞食。
大眾創業、萬眾創新。不久，中小學生必將自創自選課程、自主自由教學，學校只是學生人人為師、個個立業的平臺。互聯網巨頭都在全力打造平臺，ABT（阿里巴巴、百度、騰訊）的購物、搜索、通訊平臺，天下無敵。海爾公司“人單合一”，將8萬多人分為兩千個小組，讓員工在海爾的大平臺上自主創業。
明天的教育，自己不顛覆，就被天道毀滅！
三、聽聽學生教改的吶喊
“奇快教學超市”經過五年醞釀、五年實驗，已在部分學校生根開花。
1、核心工作：三自一包(自創課程/自找市場/自負盈虧/包產到組)
每個學生都自創一張獨有的課程表。
幾十個分層課程：初一、初二、初三、中考、高一、高二、高三、高
考、職業、生涯、國際……
幾百個揚長課程：一招作文、三么閱讀、部首英語、串式數學、歷史演劇、夢游地理、政治一虎一席談、體育小奧運、通用技術節目秀……
幾百個補短課程：尚書坊、創客課堂、健身體育、機器人、領袖素養、高考輔導、文化補習、游戲數學、生活物理、趣味化學、情景英語…
幾百個綜合課程：大文科、大理科、文史哲跨界游、理化生整合玩、藝術、游學、高端項目研究、綜合實踐、國內實習、國際游學、做家教……
幾百個社會課程：政治、經濟、軍事、科技、文化、熱點、焦點、難點、社區、三農、工廠、金融、國內聚集、國際風云、古今穿越、地理樂園、生化天地、科幻夢游、未來暢想……
近千個網上課程：文化課、補習課、升學課、人生課、人情課、世事課、校內公開課、校際講座、大學先修課、騰訊課堂、淘寶同學、百度傳課……
近千個活動課程：翻譯大賽、背誦比拼、玩轉語文、智慧地理、活動體育、身邊科學、生物萬象城、學科推銷會、知識交易市場、三文節、數學節、英語節、科學節、體育節、藝術節、春游文化節、命題招標會、社區活動節、區域學科聯歡會、區域學科巡展、區域學生備課說課大賽、區域學生作品競拍會、區域學生才藝直播、區域校際學生課程開發經驗交流，區域學生課程營銷經驗交流會，區域家長助學經驗介紹……
2、實施過程
（1）轉變師生
取消年級和班級，全體師生按七種課程，自由組團開發、營銷（上課
或選學）課程。教職工組建成“超市服務團”，甘做店小二，做好店小二，轉行做課程開發咨詢師、營銷顧問，實行扁平化管理、分布式引導。
（2）授之以漁
教給學生開發課程三原則和營銷課程三妙招；授給學生一招作文、三么閱讀、部首英語、串式數學、六要素歷史、圖游地理、樹型生物……
（3）實施步驟
（4）從一做起
可以“自找貨源，自主進貨”：鼓勵學生小組根據“鑰匙”開發課程，自編教材，并自主學習、自主上課。
可以“指明貨源，自主配貨”：引導學生將現行教材按知識點、能力點、重點、難點、疑點、盲點、熱點等重新組合，實行分層教學。
可以“現貨現售，捆綁團購”：將現行教材按知識章節（單元）進行集約化教學。
（5）營銷服務
超市服務團重點做好三件事：
一是教會并扶持學生開發營銷課程，按效果付費：
二是廣開多功能教室，按使用頻次收費：
三是健全“教學超市管理系統”，收取管理費、廣告費：
理念上，由強制落實型轉為情感激勵型。
方式上，由計劃指令型轉為需求服務型，激診重于結果。
角色上，由理論型轉為實踐型、引領型。
思路上，由面面俱到型轉為重點突破型。
評價上，由終結型轉為過程型。
3、教改概要
教育理念：學校是超市，課程為商品，教學即營銷
教育使命：奇快化超市化，教育夢中國夢
教育擔當：深遠眼界領飛世界，高大格局奠定結局
教育目標：培養起飛、放飛、領飛（三飛）的領袖
教育思想：相信師生、發動學生、奠基終生（三生）
核心工作：三自一包(自創課程/自找市場/自負盈虧/包產到組)
首要任務：志向定志氣，志氣定氣場，氣場定收場
統一意志：真改革，敢開放，紀律強，不窮忙
組織結構：扁平水平公平，沒有師生干部，只有開發營銷
師生身份：可師可生，亦教亦學，能虛能實，也賺也虧
學生胸懷：領導全球，報恩中華；領飛未來，腳過留印
評價導向：熱銷必是必需，幣多定是粉多
教育生態：家校社，共同體，禁單打
課程開發：只有想不到，不怕開不了
師資來源：農工商士，無所不師
教風：放手、放開、放生（三放）
學風：三自、三思、三問（三三）
教法：奇(招式化)、快(集約化)、好(營銷化)、省(網絡化) （四化）
學法：游玩、游戲、游學（三游）
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