《超市化教學改革》課程簡介
教學理念：學校是超市，教學即營銷
教學目標：起飛、放飛、領飛（三飛）
教學思想：相信師生、發動學生、奠基終生（三生）
教學方針：骨干陣線、學生路線、聯合戰線（三線）
教風：放手、放開、放生（三放）
教法：奇(招式化)、快(集約化)、好(營銷化)、省(網絡化) （四化）
學法：游玩、游戲、游學（三游）學習目標“創客課堂”高舉相信群眾、大眾民主旗幟，建構“超市化”教學模式。學校是（課程）超市，教學即（素養）營銷，顛覆現有班級教學的學制、課表、教材、教具、活動、理念、方法等 ，師生合作“開店營銷”，教師則指導異科同課、多科同堂，用好“教學幣”。一、教學目的：
更新師生“創客課堂”的教學理念、思想、目標、方針；
教會教師“創客課堂”的教風、教法從而形成學生的學風、學法，
合作探究異科同課、多科同堂的方法。
教學理念：學校是超市，教學即營銷
教學目標：起飛、放飛、領飛（三飛）
教學思想：相信師生、發動學生、奠基終生（三生）
教學方針：骨干陣線、學生路線、聯合戰線（三線）
教風：放手、放開、放生（三放）
學風：三思、三么、三問（三三）
教法：奇(招式化)、快(集約化)、好(營銷化)、省(網絡化) （四化）
學法：游玩、游戲、游學（三游）
二、教學內容：
1、基礎篇：創客課堂的產生背景、哲學本質、技術原理、模式特征、目標價值。
2、實踐篇：創客課堂的理念、思想、方針、教法、學法以及具體操作措施與流程。
3、學科篇：語、數、英、政、史、地、理、化、生等學科的創客課堂指導。
4、跨界篇：“創客課堂”在大語文、大英語、大數學、大地理、大物理、大化學等異科同課、多科同堂課程中的操作方法、流程
三、課程性質
1、還人才合適土壤
美國在諸多領域領先世界，原因是人才的領先，本質是教育的領先。我們卻造就不出幾個一流人才、一個大師。除莫言外，諾貝爾獎、菲爾茨獎等獲得者，沒有一個在新中國受過教育。
國人把這種后果歸咎為應試教育。確實，以訓練答題技巧及過度答題為主要特征的應該教育，用于馴獸和選拔熟練工，管用，但它卻剪斷了一流人才必備的天賦、興趣、創造力、想象力……
人才是種子，給以合適水肥氣光，就生根發芽開花結果。不能訓練生根、幫助發芽、人為催花……
2、試驗解決問題
實際上，造成這種后果的根本原因是教育方針的偷梁換柱！前三十年教育方針是教育必須為無產階級服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體美勞全面發展的勞動者。
可是，后三十年，捫心自問，我們真的是按方針來的嗎？看看現實教育現象吧---
家長不放心、學生不放松、教師不放手、學校不放開、社會不放縱、國家不放飛---教育方針利已化、教育宗旨權貴化、教育渠道單一化、教育生態僵死化、辦學方略應試化、培養目標白領化、課程脫離實際、教學死講苦練、思想專制霸權、效果高耗低效、評價分數至上、管理包辦代替……
3、 順應時代發展
人類從狹小的石器時代步入超時空的互聯網+時代，學校、教師不再是知識、技能、智慧、思維、思想等教育資源的壟斷者，甚至不是提供者、培養者、引導者、消費者。但是信息海量化、知識碎片化為主要特征的互聯網+時代，學校、教師卻是學生的道德虛無化、思想膚淺化、思維定勢化、身心懦弱化、審美低俗化、生存低能化、溝通封閉化之解決者。
互聯網+教育，還可能延續傳統教育嗎？
《一招作文》課程簡介
特色一：革命性
“‘一招作文’顛覆了傳統作文教學，達到作文教學的全新高度，開創了作文教學嶄新境界，解決了困擾我們多年的作文教學老大難問題”（專家鑒定評語）。
特色二：神速性
特色三：簡明性
只用三寶之一(魔方、訓練器、口訣)
特色四：高質性
迅速立意、選材、結構、表達，極具個性魅力本課程主要有五個系列：
一、基礎訓練系列（20節課）
1、起始課
2、示范課
3、為什么要寫作文
4、作文是什么—--寫出主觀對客觀的感受
5、作文為什么----寫對人/社/世的感悟
6、作文怎么寫----作文一招示略
9、聚焦“怎樣”寫句子
10.聚焦組合寫段落
11.聚焦特征寫人物
12.聚焦特征寫出事件波瀾
13、聚焦人性寫景物
……
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