做智慧型班主任實戰技能培訓
培訓的對象是全國中小學校的一線班主任，課程通過四大模板幫助一線班主任更新班級管理理念，建立正向班級氛圍，破解當代學生行為背后的密碼，提升班主任與學生的溝通能力，樹立正確的師生觀。
一線教師“自在人生，輕松教學
——NLP正面思維”特訓營
教師面臨的挑戰和困惑：
現在的學生越來越難教？
現在的學生沒有責任心，不懂感恩，讓人感覺有些“一代不如一代”的現象？
怎樣才能與學生良好溝通，走進他們的內心世界？
當前的學生學得很累，老師教得更累……
老師每每走出課堂就象一只斗敗的公雞，垂頭喪氣，充滿無力感？
職業倦怠時時襲來？總是感覺心有余而力不足？壓力山大，身心俱疲……
在應試教育的大環境下，教師怎樣才能更輕松愉快地面對工作和學生？
《南轅北轍》里的主人公要去楚國，帶著很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請了駕車技術精湛的車夫，殊不知由于方向錯誤，這幾樣東西越好，就離自己的目的地越遠。所以特級教師吳非的一句話發人深思：最讓人擔心的就是“一群愚蠢的老師在勤勤懇懇地工作”。如果教師只顧埋頭工作，不抬頭看路，事倍功半，自然辛苦、疲倦。只有懂學生，懂班級管理之法，才能在教育教學工作中有“四兩拔千斤”的能力與智慧，享受到為人師的快樂與幸福。
課程目標：
ü 了解學生心理發展特點及相應對策；
ü 學習如何破解學生行為背后的密碼；
ü 明白如何達成有效溝通，掌握高效溝通的方法和技巧；
ü 掌握如何將批評抵達學生心靈的技能；
ü 知道如何讓表揚真正發揮作用；
ü 提升對教師這一角色的認識，增強教育工作的價值感與幸福感。
授課方式：
采用互動體驗啟發式的教學方法，輔以視頻、案例及小組互動討論等教學手段。
培訓時間： 2天/階段，三階段系統培訓。
各階段可以獨立授課。階段時間人數
授課形式
階段一：陽光心態+高效溝通2天40人體驗式分組研討
階段二: NLP語言的威力2天40人體驗式分組研討
階段三：幸福地圖，操之在我2天40人體驗式分組研討
階段一：陽光心態+高效溝通時間課程單元重點內容學習目標
第
一
天8:30
—11:30單元一
建立正面思維破冰活動；
團隊組建；
團隊文化展示PK；
ABC法則；
慣性思想藍圖和豐盛思想藍圖融入團隊，理解團隊文化并能將個人目標納入到團隊目標，理解情緒的產生緣于個人內心信念和價值觀，拓寬內在視野午休14:00—17:00單元二
樹立正面的學生觀“好學生”與“差學生”之別；
轉化學生的關鍵點；
成功學生的標準；
成功老師的標準；
我們應該樹立的學生觀能夠用另一種眼光看待“差生”，調整自己的學生觀，能著眼于未來看待自己的工作，認識到自己工作的價值。樹立正面信念，做學生人生中的“貴人”。
第二天8:30—11:30單元三
破解學生行為背后的密碼
學生獨特心理特點及相應對策；
學生常見不良行為及其背后的“秘密”；
懲罰學生的原則及有效的管教方式。能根據學生的心理特點采取有效的管理方式，學會透過學生行為看到行為背后的動機與需求，從而將“問題”連根端起，并讓懲罰真正成為幫助學生成長的途徑。14:00—17:00單元四
師生有效
溝通的技巧什么是有效溝通；
影響溝通的要素有哪些；
師生沖突是怎么形成的；
如何讓表揚真正有效；
怎樣讓批評抵達學生心靈。了解師生沖突產生原因，掌握化解沖突技巧；
理解表揚與批評的本質，掌握表揚與批評的方法與話術。 階段二： NLP語言的威力NLP是神經語言程序學 (Neuro-Linguistic Programming) 的英文縮寫。在香港，也有意譯為身心語法程式學的。N (Neuro) 指的是神經系統，包括大腦和思維過程。L (Linguistic) 是指語言，更準確點說，是指從感覺信號的輸入到構成意思的過程。P (Programming) 是指為產生某種后果而要執行的一套具體指令。即指我們思維上及行為上的習慣，就如同電腦中的程式，可以透過更新軟件而改變。故此，NLP也可以解釋為研究我們的大腦如何工作的學問。知道大腦如何工作后，我們可以配合和提升它，從而使人生更成功快樂。
創始人John Grinder（ 約翰·葛瑞德）和Richard Bandler （理察·班德勒），將如下四位心理學大師的學說融匯貫通并加以改良，創出來的一門更加實用、更容易掌握的學問：1、催眠治療大師Milton Erickson （米爾頓·艾瑞克森）2、家族治療大師Virginia Satir （維珍尼亞·薩提爾）3、完形治療創始人Fritz Perls （弗烈茲·皮耳氏）4、溝通大師Gregory Bateson （葛瑞利貝特森）
NLP經過逾30年的發展，已被公認為是一套效果顯著的實用心理學，并廣泛應用于教育、兒童成長、心理治療、個人發展、人際關系及溝通、商業管理、醫療健康等范疇。
【課程目標】提供從教師正面思維、溝通能力、語言模式、基本素能訓練、教學方法提升等模塊入手，在幫助老師建立內在平和的狀態下，全面提高老師在面對學生、家長、同事、領導、家人時的溝通與教練能力。
【授課方式】體驗式教學。
學生家長“做智慧父母——親子關系全面技巧”家長學校課程
當孩子出生的那一刻，我們就有了一個全新的職業名稱：父母！
這份職業我們要做多久？終身！
這份職業薪水如何？沒有。還要倒給！
這份職業福利如何？不能請假，不能辭職，不能退休！
這樣一份終身的職業還需要我們有一份：職業技能等級證書！
沒有人天生就會做父母，也沒人教我們怎么做父母，我們認為自己拿出了最好的，最珍貴的給孩子，卻發現孩子不一定接受，反而還可能越來越叛逆。
當我們盡己所能去為孩子選名師擇名校的時候，卻忘了——父母才是孩子一生中最重要的老師。在孩子的成長路上，影響力超過學校的是家庭，超過老師的是父母。所有的名師和名校無法都為我們孩子一生的幸福快樂承擔責任。
孩子可以擇校，卻無法選擇父母。父母的成長與改變是孩子成長路上最重要的資源。
現在開始，邀請你為孩子一生最重要的資源投資——坐下來學習！
您能獲得什么？
1、孩子在每個成長階段的心理特點；
2、提升推動孩子的能力；
3、親子關系快樂地發展；
4、做智慧、輕松的父母；
5、家庭關系更幸福、滿足！
課程內容：
1、親子關系的本質；
2、父母的根本任務；
3、積極傾聽與愛的表達；
4、孩子每個成長階段的心理特點；
5、在孩子不同成長階段，父母應該做什么。
課程形式：講座、沙龍、成長小組、工作坊、深度個案。
靈活多樣，可以為您貼心定制。
授課風格：
具有多年教學及德育工作經驗，面對廣大家長、企業員工和社會人士，開展家庭教育、親子關系、情緒管理、時間管理、高效團隊、溝通技巧、思維導圖等培訓。廣泛學習NLP、薩提亞、教練技術、簡快心理療法等，擅長將實用心理學知識技巧融會貫通，靈活應用于個人身心成長、改善人際關系、提升工作效能和家庭教育等領域。
學生“從優秀到卓越——NLP正面思維”特訓營
每個學生都是獨特的，都是圓融具足的，都有能力過好自己的人生。只要能找到方法和真正目標，每個人都有能力蛻變，全方位飛躍成長。課程教導同學們易學易用的NLP技巧，從而找到學習的樂趣，享受學習和提升學習動機及自我效能感，建立樂觀積極的態度面對逆境。
●教學目標：
引領學生學習不同的NLP技巧以提升溝通能力、團隊協作能力、表達能力、組織領導能力，增強學生自信，提升自我價值，塑造健康良好的內在自我。促進學生與父母、同學、老師間的關系，掌握情緒管理的初步技巧，學會如何融入團隊和引領團隊。
●教學內容：
認識自己的慣性模式及處事態度
如何運用“身心互動法”增強自己的學習動機
我的情緒我管理
團隊活動中我的角色和表現
正面宣言
溝通三大要素
有效溝通的密碼
●教學形式
1、以講課形式進行，中間加插游戲、練習，幫助同學們更易理解掌握。
2、活動以游戲形式分組開展，“體驗式”教學，在玩中學，在玩中悟。
培訓時間： 有兩種方案。方案一：半天/階段，三階段系統培訓。在校內授課。（內容設置主要針對班干、團干、學生會干部等，著重培養溝通能力、表達能力、團隊合作能力、組織領導能力等）
階段時間人數 授課形式 階段一：組建團隊+深海探險半天40人體驗式分組研討階段二: 高效團隊半天40人體驗式分組研討 階段三：溝通，從“心”開始半天40人體驗式分組研討 方案二：兩天一夜領袖訓練營。校外拓展。（內容設置主要針對學生心理素質及心智模式的提升、情緒管理、在團隊合作中成長、有效溝通架起心靈的橋梁） 時間課程單元重點內容學習目標
第
一
天8:30
—11:30單元一
融入團隊破冰活動；
團隊組建；
團隊文化展示PK；
我是誰；
成長中的困惑。融入團隊，理解團隊文化并能將個人目標納入到團隊目標。認識到自我的獨特性，也認識到別人的獨特性。建立邊界意識。14:00—17:00單元二
情緒管理和目標管理我的成長路徑；
情緒是怎樣產生的；
正面宣言；
目標達成法。梳理個人情緒的產生，理解自己同時也能理解別人。從日常模式中抽離出來，在更高的高度認識和規劃自己。
第二天8:30—11:30單元三
團隊活動
我和我的同伴；
如何分工協作；
當團隊意見不一時怎么辦；
你如何表達你的聲音。從團隊合作游戲中，認清自己慣常扮演的角色，體會到其優勢和需要提升的方面。學會調換角色，換位思考，體會團隊的不同角度。14:00—17:00單元四
有效溝通什么是有效溝通；
影響溝通的要素有哪些；
沖突是怎么形成的；
同步引領。通過分享，了解自己的溝通表達力，認識自我效能感的影響；
往期活動圖片
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