家長，舊稱一家之主，指父母或其他監護人。一般指未成年人的父母或監護人（自然人）。一般指父母或者其他監護人或者孩子的長輩。其并非法律術語，學校常見稱呼，但與法律上的監護人或法定代理人的范疇比較近似，屬于監護人或法定代理人的一部分。

《合格家長》具備條件

第一步：意識——家長的作用不容忽視

德國一位教育家曾經說過：“每一個問題兒童的背后都有一個神經質的母親。”這話雖然有點刻薄，但不無道理。很多家長并沒有意識到家長應該做的事情是什么，混淆教和養的概念。所以，溺愛型家長總是試圖代替孩子成長，導致孩子無能無情；有的家長認為孩子自由成長就好，這樣就會導致孩子行為不規范、成績不穩定；還有的家長望子成龍，采用高壓政策，導致孩子心態失常等等。

“家長是孩子的第一任老師”。教育研究者以及成功家長的經驗是，孩子的成長雖然和社會、學校不可分，家長的早期教育及細節影響仍然是最重要的前提和最有利的助力。眾多的經驗告訴我們：一個孩子要從0歲開始規范他們的行為習慣，這樣才能幫助他們積極客觀地面對成長中的各種問題，養成好習慣，家長在孩子青春期的問題上就不會過于被動。這就像對待一棵樹，小時候規范好它的方向，以后就不用過于精心，它完全可以靠慣力成長。

第二步：行動——和老師做最好的配合

很多家長只注重孩子的學習成績或者底線就是“別犯法就行了”。這都是消極的態度。其實，學校的教育方針是經過百余年的教學實踐經驗積累的，如果家長能和學校配合，這是一種捷徑。

學校老師普遍認為，家長普遍存在的問題一是只看成績不看做人，對規范孩子行為意識的教育不夠重視；還有一些家長督促孩子學習不主動。小學生守則中的行為規范有20條，很多是需要家長配合的。孩子的行為習慣培養需要一個連貫性和習慣性，如果孩子在家和在學校是兩個樣子，就無法達到最好的效果。對于小學生來說，規范他們的行為猶其重要。可能很多家長認為小孩子學習不差就行了，其實規范行為才是最重要的。比如一個孩子沒有好的行為習慣，可能會敷衍寫作業或者不寫，那么這可能會導致他長大后的誠信問題。如果孩子的思維習慣是積極的、陽光的，那么，他在學習和成長中遇到的問題就會很容易解決。

第三步：研究——多溝通交流有方向

一個人的成長需要感染，需要激情，需要一個“場”。看一場激動人心的球賽，你會產生運動的沖動；聽一位心態健康的殘疾人講成長經歷，你會覺得自己很幸運，生命很寶貴。要做好一個家長，你需要找到一個可以給你動力和自覺、積極情緒的“場”。

很多家長都有一籮筐忙碌的理由，孩子只要沒出現“問題”，就似乎難以“專注”地研究孩子的教育問題，對于很多可以演變成問題的細節沒有足夠的重視。但是，如果你經常和老師交流，經常和孩子家長們溝通心得，你就會找到自己孩子的問題隱患、發展潛質以及需要注意的問題，找到最具體、最快捷的方法。比如所說的賞識教育、順應孩子的天性培養孩子、培養鍛煉孩子的觀察能力和表達能力、和孩子一起討論各種問題的具體的方法、分寸、細節，都可以和有經驗的家長取經，很多細節也可以直接拿來用。