班組培訓指隨著我國市場經濟的不斷完善和高新技術設備的廣泛應用，市場競爭日益激烈，企業要在競爭中重獲優勢，謀求安全發展，就必須建設一支掌握高新技術，能適應多方位需求的高素質的職工隊伍，從而為企業可持續發展提供強有力的人才支持。建設一支素質過硬、精干高效、善打硬仗的職工隊伍，在企業改革發展的進程中更好地服務安全生產，是每個企業必須考慮的問題。員工培訓就是企業常采取的方法，而班組培訓是企業培訓工作的基礎，班組人員的基本素質決定于班組培訓。
班組培訓的現狀
工學矛盾突出
企業很多時候生產任務繁重，工學矛盾益突出。班組是一個企業為完成生產經營任務而設置的一個最小單元，也是企業各項管理制度和手段的顯示終端。班組如何在圓滿完成生產任務的同時，又對職工適時開展嚴格、認真的培訓，這個矛盾始終困擾各級管理者，只抓生產，不問培訓，不能適應形勢發展的需要。而發展培訓，又使大量的現場工作無人去做，管理干部的精力又被轉移，工作與學習二者雙管齊下，使任務愈顯繁重不堪，不少人所謂在實踐中學習，將知識用于實踐的道理淺顯明了，但具體操作起來很難。致使工學矛盾十分突出，使本來就沒有受過系統教育培訓的職工忙于現場工作應急，而疏于業務知識的學習，久而久之，使職工的業務素質低成為惡性循環，始終得不到有效提高。
員工素質不一
在班組里，職工的文化水平高低不一，業務技能參差不齊，這給班組技教員開展培訓工作帶來一定的難度，一視同仁，大家水平不一，不現實。實行區別對待，重點人重點輔導，單憑一個技教員，精力十分有限。這使得一些班組在培訓工作中自動降低標準。
新技術應用快
當班組成員業務水平有一定提高且工作達到其一定標準后，在如何向更高層次發展這一問題上，還缺乏相應具體的培訓方式、方法，若不進行縱深發展，以往培訓的效果自行喪失。一旦遇到新的工藝標準運用和推廣，又重復再進行這種低水平的培訓，這種學習不提高，內容陳舊、重復，方法單一的潮漲潮落式地重復培訓，不僅技教員自己出現厭教傾向,久而久之,職工群眾中也會滋生厭學情緒。
班組培訓的做法
培訓工作與其它工作一樣，需要根據需求制定合理的實施計劃。員工是設備的直接使用者，員工掌握基本技能是班組培訓重點。班組的培訓計劃應切合實際，因人而異、量化到人，讓每個員工都能在培訓中找到自己的位置，學到對自己、對企業有用的新知識、新技術。培訓計劃要有針對性，提高員工的學習積極性。
因人制宜。就是根據每個人的具體情況制定詳細的培訓計劃。比如說，一個員工的理論水平較高，實際操作水平欠缺，那么制定培訓計劃時，就要加大實際操作、事故處理等方面的內容，使這位員工的整體素質大幅提高；在培訓計劃上要體現出具體培訓對象、培訓內容、培訓時間、培訓目標，也就是班組培訓本著缺什么補什么。這樣對于一個班組來說，每個人都可以取長補短，在提高個人素質的同時，也就提高了班組的整體水平。
因崗而動。根據班組人員和工作內容的變化 ，制定相應的培訓內容使培訓工作更有利于員工實際能力的提高，也就能夠及時彌補因崗位變動而帶來的知識的不足。
因勢而動。班組的培訓工作應緊跟公司的安全形勢，制定培訓內容使培訓工作更好服務于生產。
搞好一項工作，在制定計劃的同時，應做好計劃的落實和實施。在實施中應處理好培訓與其它工作的關系。通過具體的培訓方法方式達到培訓目的。根據班組培訓特點開展活動。
仿真模擬培訓
仿真培訓能夠做到聽講、觀察、思考、操作的有機統一，但更突出的是操作技能訓練。仿真培訓主要是對培訓對象進行操作技能訓練過程，使培訓對象掌握的有關生產原理知識以最快的速度轉化為技能。
自主學習
班組員工都有一定的文化水平，企業可以提供平臺讓職工通過閱讀技術資料、互聯網等手段，提高自身的技術理論水平。
班組進行技術講課和講座
班組自行組織一些技術講課，可以讓班組技術骨干進行講課。班組自己組織的講課內容更切合實際、更具體。將具體的工作經驗和工作方法進行傳授，通過講座研討的形式對班組技術業務進行探討，達到班組員工共同提高的目的。
崗位輪換培訓
為了培養員工的一專多能，加強協作、提高工作效率，培養和訓練多功能作業人員。員工通過崗位的輪換的方式來進行現場中的所有作業內容和工作方法，使員工都能熟練地從事每一項工作，成為多面手。實現公司的人才戰略目標。
組織練兵比賽
在現場進行一些針對性的考問講解、事故預想，使員工在工作的同時得到提高。組織一些小型技術練兵比賽，鼓勵和激勵員工進行自主自發向上的學習，在班組內形成比學趕幫超的氛圍。
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