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第二，過分替代和保護(hù)。如果什么都替他做了，結(jié)果就是，他什么都不會(huì)。我們樓上有一老太太，夸自己4歲的孫子特別聰明，說他認(rèn)識(shí)200多個(gè)字，100以內(nèi)的加減法都會(huì)做。后來他兒子說，“不該會(huì)的都會(huì)了，該會(huì)的都不會(huì)”。我問，他不會(huì)什么？他說，這孩子不會(huì)自己撒尿，從小爺爺奶奶把著撒尿，站在那兒尿不出來。這就是現(xiàn)在的孩子特別典型的特點(diǎn)：總是被過分替代。

     第三，過分隔膜。現(xiàn)在有些孩子到了十多歲，你就不知道他在想什么了；等他再大一些，就更不愿意和你聊了。孩子小時(shí)候還行。在他五六歲時(shí)，你說上商場，他也去；你說去參加婚禮，他也去。結(jié)果到了他十四五歲，你說，我們?nèi)齻€(gè)人一起去旅游吧？他不去了，說自己不愛旅游。但過兩天，他和同學(xué)玩去了，他就是不愿意和你一起。　　

     第四，過分放縱。中國的獨(dú)生子女中間，有一種“耗子扛槍窩里橫”的現(xiàn)象。孩子在家里被驕縱慣了，但一旦到了外面，還是“耗子”，走哪兒都膽小。因?yàn)橥饷嬗幸?guī)則，他就沒有辦法了。　　

     在剛才所說的不少家長身上存在功利化的價(jià)值取向之外，有的家長身上還經(jīng)常存在著另一種“過分”——總希望用自己所期許的某種固定的模子去改造孩子。我曾聽一些美國人說起，很多美國老百姓生下孩子后，就希望他將來可以自食其力、自由發(fā)展。如果孩子挺有潛質(zhì)、表現(xiàn)不錯(cuò)，就推動(dòng)推動(dòng)，結(jié)果他上哈佛了，后來成精英了。奧巴馬就是這樣被“推動(dòng)”出來的。但我們不少中國人恰恰是倒過來的：一生下孩子就開始想，我要把孩子培養(yǎng)成在社會(huì)上出類拔萃；然后培養(yǎng)著培養(yǎng)著，到了中學(xué)一看，完了，這孩子是一般人啊；再上大學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他連一般人都不是了。這里面犯了什么錯(cuò)誤？　　

     根據(jù)全世界范圍的統(tǒng)計(jì)，超常兒童或者說有潛能成為社會(huì)精英的兒童，只占全部兒童的1%—3%。精英永遠(yuǎn)是少數(shù)。如果你一開始就賦予孩子精英式期望、精英式壓迫，總要求他非得怎么怎么樣，你想想，結(jié)果會(huì)是怎樣？成長是有規(guī)律的，過分揠苗助長，或者千方百計(jì)想把“土豆”都整成“蘋果”，弄不好結(jié)果就會(huì)很慘。