【引言案例】 甲去買煙，煙29元，但他沒火柴，跟店員說：“順便送一盒火柴吧。”店員沒給。乙去買煙，煙29元，他也沒火柴，跟店員說：“便宜一毛吧。”最后，他用這一毛買一盒火柴。這是最簡單的心理邊際效應。第一種：店主認為自己在一個商品上賺錢了，另外一個沒賺錢。賺錢感覺指數為1。第二種：店主認為兩個商品都賺錢了，賺 錢指數為2。當然心理傾向第二種了。同樣，這種心理還表現在買一送一的花招上，顧客認為有一樣東西不用付錢，就賺了，其實都是心理邊際效應在作怪。
啟示：變換一種方式往往能起到意想不到的效果! 通常很多事情換一種做法結果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思維方式是很重要的。
在家庭親子教育過程中，隨著父母家長教育投入的強度增大，效果也隨之增加，當投入增大到一定量時，教育效果不再正向增加；若繼續強化，教育效果明顯下降并出現負向增長。這是為什么？這就是教育上的“邊際效應”。任何一個教育活動，初始階段教育對象接受相關信息的效果最高，然后隨著時間的推移逐漸降低，最后達到一個飽和點。超過了這個點，教育對象將產生抵觸心態。
因此，我們在教育孩子時要善抓時機。首先要學會“雪中送炭”。這就要求家長多增加平時和自己孩子相處的時間，了解孩子的需要和存在的問題，且及時伸出援助之手，排解其困難，往往能起到事半功倍的教育效果。“錦上添花”固然輕松而美麗，但“雪中送炭”更為緊迫、更為重要。其次，學會“適當冷卻”，及時評價與延遲評價相結合。在家庭教育中，對于孩子出現的不同問題要有區別地給予及時評價或延遲評價，以避免出現“邊際效應遞減”。如對待一些犯了錯誤的孩子，有些家長往往大動干戈，立即找來孩子大加訓斥，有時還會適得其反。我們不妨采取延遲評價的方法，冷一冷后再與孩子去談，有時效果會更好。即便是亡羊補牢，也為時不晚。
家庭親子教育是一種創造性的思維勞動。作為家長要經常性地從自己失敗的親子教育中反思教育，借鑒別人的經驗，教育好自己的孩子，從而讓自己與孩子同步成長。
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